Урок «Текстовые документы и технологии их создания»

Цели деятельности учителя

Дидактические цели: - формировать представления о текстовых документах, закрепить знание текстовых процессоров, структуры документа, способов создания текстовых документов; прививать навыки использования текстового редактора; развивать навыки управления компьютерными объектами, способствовать развитию речи учащихся, произвольного внимания, воспитывать культуру поведения

Формировать УУД:

Личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе, следовать им.

Познавательные: уметь ориентироваться в новой системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя), добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

Планируемые образовательные результаты

Предметные: систематизировать представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов

Личностные: уметь ясно, точно и грамотно излагать свои мысли, осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Метапредметные

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать коллективно по составленному плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение

Коммуникативные – уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе, следовать им, аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя), добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке), структурировать знания, использовать знаково-символические средства

Ключевые слова

Документ, текстовый документ, структурные элементы текстового документа, технология подготовки текстовых документов, текстовый редактор, текстовый процессор

Клавиатурный тренажер, редактирование (правка) текста, режим вставки/замены, проверка правописания, поиск и замена, фрагмент, буфер обмена

Форматирование, шрифт, размер, начертание, абзац, выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал, стиль, параметры страницы

Нумерованные списки, маркированные списки, многоуровневые списки, таблица, графические изображения

Программы распознавания документов, компьютерные словари, программы переводчики

Кодовая таблица, восьмиразрядный двоичный код, информационный объем текста

Ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь, Презентация «Текстовые документы и технологии их создания» (из электронного приложения к учебнику 7 класс); Ввод информации в память компьютера (ЭП 5 класс)

анимация приемы работы с текстом http://school- collection.edu.ru/catalog/res/57ceff30-a44d-44c9-ad03-8b1c89b60b59/view /

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

Универсальные учебные действия (УУД)

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности

-создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

Создает благоприятный психологический настрой на работу, обеспечивает подготовку к уроку необходимых принадлежностей

Актуализирует требования к ученику с позиций учебной деятельности

Приветствие учащихся.

Проверка домашней работы кроссворд «Обработка графической информации» Раб. тетрадь стр. 101

Какой вопрос оказался наиболее трудным?

Второе задание. На доске записаны расширения файлов, запишите номера форматов графических файлов

BMP

GIF

TXT

JPEG

DOC

PDF

WMF

EPS

EXE

COM

Назовите число, которое у вас получилось (12478)

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения

Знают термины связанные с графическим редактором, форматы графических файлов

Личностные: положительное отношение к урокам информатики, учебно-познавательный интерес к новому материалу, доброжелательное отношение к сверстникам

Коммуникативные: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе, совместно договариваться о правилах поведения учащихся

Познавательные: уметь передавать содержание в сжатой форме, выборочном или развернутом виде

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии; выявление места и причины затруднения.

Цели: создать условия для выполнения учениками пробного учебного действия

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения

- выявить место (шаг, операцию) и причину затруднения

Создает условия для выполнения учениками пробного учебного действия. Организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения

Хорошо, а сейчас я предлагаю вам разделиться в каждой паре- один остается на месте, а второй садится за компьютер.

Вы сейчас будете писать мини диктант по информатике. За партой – в тетради, а за компьютером – в блокноте.

«Рыхлый дождь на солнце тает, ветерок в ветвях играет, звонче птичьи голоса»

Написали. Хорошо. Ой, простите, ребята, нужно написать «Рыхлый снег на солнце тает, ветерок в ветвях играет, звонче птичьи голоса»

Скажите, как вы вышли из положения?

Кто догадался, какую тему мы с вами сегодня будем изучать?

Правильно «Текстовые документы и технологии их создания» (слайд 1 презентации)

Учащиеся пересаживаются, выполняют письменное задание

Отвечают на вопросы, дают развернутые ответы

Умеют пользоваться компьютером в написании текстов, знают раскладку клавиатуры

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации

Познавательные: уметь строить логические цепочки рассуждений

Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

III. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: Организовать постановку цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

Организует построение проекта будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели

Почему мы говорим о технологиях создания текстовых документов?

Какая будет цель нашего урока?

Какие ключевые слова можно выделить в нашей теме (слайд 2)

Сейчас, при выполнении мини диктанта с какими трудностями пришлось столкнуться ребятам, писавшим в тетрадях? А на компьютере?

(при письме на бумаге, чтобы исправить ошибку, текст пришлось переписать весь, а на компьютере – только заменить слово)

Так какие технологии вы уже можете назвать? (бумажную и компьютерную)

А что такое текст? Какие элементы текста вы можете назвать? (слайд 3)

Хорошо. А теперь давайте еще раз рассмотрим две технологии (слайд 4)

Скажите, у какой технологии больше преимуществ?

Какая программа позволяет нам работать с текстом на компьютере? Какие структурные элементы вы можете назвать?

(слайд 5)

Определяют цель урока, планируют учебные действия

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные: уметь самостоятельно формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения учебной цели

IV.Реализация построенного проекта

Цель: Организовать построение и фиксацию нового знания

Акцентирует внимание на достоинства и недостатки бумажного и компьютерного документов

Вот мы с вами повторили основные элементы текстового редактора, сейчас проведем мини дебаты – 1 ряд – поклонники текстового документа в бумажной форме, 2 ряд – поклонники компьютерных документов. Соотнесите все достоинства и недостатки ваших видов документов, (работа с учебником стр. 145)

Читают учебник на стр. 145, выбирают необходимую информацию, строят свой устный ответ

Могут сформулировать достоинства и недостатки бумажного и компьютерного документов

Личностные: понимание значения обсуждаемой информации в собственной жизни

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию, анализировать факты и явления, использовать знаково-символические средства

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, различать способ и результат действия

V.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Цели: закрепить новое знание в речи и знаках зафиксировать преодоление возникшего затруднения

Организует закрепление нового знания в речи и знаках. Фиксирует преодоление возникшего затруднения

Индивидуальная работа в рабочих тетрадях (стр. 105, упр. 175), проверка задания – обмен тетрадями, образец слайд 7

А теперь переходим в работе в группах. Вам необходимо составить опорный конспект темы нашего урока – впишите в схему недостающие термины.

Каждая группа показывает свой вариант опорного конспекта, который проверяется с образцом (слайд 8)

Выполняют письменно задания в рабочей тетради, взаимопроверка, работа в группах по заполнению опорного конспекта, проверка по образцу

Верно используют термины в речи: документ, текстовый документ, структурные элементы текстового документа, технология подготовки текстовых документов, текстовый редактор, текстовый процессор

Познавательные : уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание, ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами коммуникации, оформлять мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Уметь осуществлять самоконтроль процесса и результата решения учебной задачи, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

VI.Рефлексия учебной деятельности

Цель: Организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности (самооценку)

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности

А теперь найдите вопросы на странице 149.

Ответьте на вопросы 3, 4, 5, 6, 7

Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?

Выберите один из вариантов:

Запишите домашнее задание п.4.1, стр. 149 вопрос 1,

раб тетрадь №174 стр. 104

Отвечают на вопросы. Рассказывают о том, что узнали. Осуществляют самооценку Записывают домашнее задание

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действий на уроке на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности